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校园无处不书香

□ 本报记者 郎宝生 通讯员 赵龙

建设“书香中国”离不开“书香校园”，推进全民阅读，青少年是重中之重。地处塞罕坝下的围场满族蒙古族自治县棋盘山学区中心校近几年来一直致力于书香校园建设，在实践中探索出了一条农村学校书香校园建设的新路径。

“浓厚的阅读氛围让我真正爱上了阅读。读书，是我智慧的源泉和精神的力量。让好书伴我成长！”棋盘山学区大唤起小学六年级1班的崔晨，是一个酷爱读书的孩子。他向记者介绍，从他进入学校开始，就被学校书吧、书角、书架和图书室那些数不过来的课外书吸引着。班级和宿舍的阅读角、楼道里的书架、操场边的书亭都是他和同学们最喜欢的地方，这种“人在书中，书在身边”的感觉真的是太好了。据了解，除了打造良好的阅读环境外，棋盘山学区中心校想尽一切办法满足学生的阅读需求，通过购置、捐赠等多种途径充实藏书量。2022年借助大唤起、哈里哈小学少年宫的力量，为两所学校配齐了新课标要求下的学生必读书目，在辖区内4所小学共享阅读，建立起了“漂流图书馆”。崔晨同学还说，他特别愿意把自己的课外书带到班级和同学们分享，因为那样的话，他就能从同学们那里共享到更多的课外书。记者了解到，棋盘山学区各小学通过学生自主推荐、共享阅读，在班级建立图书角，让每一本书的价值发挥到最大。浸润式的阅读环境，丰富的阅读渠道，让陶冶与阅读随时随地发生。

“读书的种子在孩子们的心里生了根，发了芽，阅读变成了他们成长路上的营养品，伴他们一路成长，一路向前。这颗读书的种子，一定会在这小小的山村生根发芽，遍地开花。”被中国教育报评为“2021年度全国推动读书十大人物”的学区研训员邓莉莉老师如是说。通过多年的摸索与实践，她逐渐总结出了一套有效做法和成功经验，形成了“读写提升2443工作思路”，即：教师读写活动做到“两落实”，学生读书活动做到“四保证”，学生书写工作抓实“四环节”，师生读写评价做好“三个要”。在这一总体工作思路下，辖区内各学校的书香校园建设工作开展得有条不紊，扎实有效。

她非常重视给学校和师生搭建读写展示的平台，通过丰富的活动，促进阅读活动落实。期初开展阅读成果展示、期中开展阅读成果展演、期末开展阅读成果展评，这些已成为棋盘山学区中心校每年阅读活动的规定动作。

“要把读书当做课程来抓，丰富师生的阅读方式，提高师生的阅读能力。真正把读书当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，将读书活动推向家庭、融入社会、牵手全民。”棋盘山学区中心校校长杨金国向记者介绍。学区以创设多样的读书活动激发学生的阅读兴趣为目的，开发了“拾书课程”。“拾”是数字“十”的大写，表示十种阅读方式：看书、听书、背书、读书、讲书、议书、荐书、绘书、演书、写书；引申“挑拣、选择，拾取、吸收”，“蹑足而上”之意，在课程实施中，师生阅读由兴趣培养到形成习惯、形成能力，最后达到提高综合素养的目的。学生的阅读方式也是由易到难循序渐进的过程，“看书、听书、背书”是输入，“读书、讲书、议书、荐书、绘书、演书、写书”是输出，利用多时段、多方式调动学生的多种感官，在潜移默化中激发阅读兴趣，培养阅读习惯，形成阅读能力，丰富了师生阅读生活，形成了校园无处不书香的风景线。